|
عن
مقال لمنيرة بنت هندي
أولاً:
الحق في الكشف المبكر والاستشارة
الطبية:
إن من
حق العاجز الكشف المبكر عن نوع عجزه
حتى يتقبل وجود هذا العجز ويحاول
التغلب عليه وتنمية قدراته الأخرى.
فنحن
بواسطة الكشف المبكر ربما نستطيع
تخفيف العجز الذي لديه ونشخص الاعتلال
في وقت مبكر، وعلى ا لطبيب ألا يخلق
العراقيل ا لتي تحول دون استمرار حياة
هذا الطفل، فهو قبل أن يكون طفلاً ذا
عجز هو إنسان من حقه أن يتلقى جميع
الوسائل التي تساعده على الاستمرار في
الحياة، لهذا فإن حقه في الحياة يجب أن
يبدأ من قبل أن يولد.
وعندما
يكتشف الأطباء أن هذا الطفل سوف يكون
ذا عجز قبل أو بعد أن يولد فعليهم أ ن
يكثفوا جهودهم الطبية والنفسية سواء
على الأم أو الأب أو الطفل نفسه.
وإننا سواء كنا أصحاء أو ذوي عجز
فدائماً يرجع تقرير مصيرنا إلى الأهل
ومهمة الأهل تكون كبيرة تجاه أي طفل
وليس إلى ذوي العجز فقط.
ثانياً:
الحق في التعليم والتدريب:
إن
التعليم هو حق من حقوق أي إنسان يجب أن
يناله سواء كان هذا الإنسان ذا عجز أو
غيره فبالتعليم نرفع من مستوى أنفسنا
ونشارك في عجلة التقدم، وذو العجز أحق
من ينال حق التعليم ويصل إلى أعلى
المستويات لأنه ربما كان الآخرون
يستطيعون أن يقوموا بالكثير من
الأعمال، لهذا فالتعليم حق من أهم حقوق
ذي العجز وبه يستطيع أن يعمل ويكفل
حياته الاجتماعية.
ورغم
أن كل إنسان من حقه أن يأخذ فرصته في
المجال التعليمي إلا أننا نرى الواقع
يناقض هذا حتى وإن كان هذا الواقع يفتح
المجال لذوي العجز أن ينالوا حق
التعليم إلا أنه يعود فيفرض عليهم بعض
الخصوصيات في هذا المجال، فكثيراً ما
نجحد ذوي العجز ولا ينالون حقوق
التعليم. وإن فتح لهم المجال فإننا نجد
المجتمع يضعهم في مدارس خاصة بهم
يعزلهم عنه، فالمكفوفون مثلاً نراهم
يتعلمون في مداس خاصة بهم يعلمونهم
القراءة والكتابة وبعض الحرف البسيطة
فقط. ولكن لا يأخذون برأيهم حول المواد
التي يودون تعلمها، وما هو التدريب
الذي يناسبهم ويناسب ميولهم فنجدهم
بعد تخرجهم قلقين لا يعرفون من أمور
المجتمع شيئاً حتى أن الدول العربية
تضع ذوي العجز في مدارس خاصة يطلقون
عليها أسماء نوع العجز الذي لديهم
كمعهد الشلل أو معهد المتخلفين
عقلياً، وهم بهذا العزل يجعلون طلبتهم
يعانون من إعاقات نفسية أيضاً.
إن
وجود هذا الشخص لا يثير الشفقة بقدر ما
يعلم الإنسان عظمة القادر عز وجل من
اختلاف الأفراد ويجعل هؤلاء الطلبة
يتعلمون فلسفة الاندماج باندماج
الأفراد على اختلاف أشكالهم، وإننا لا
نستطيع أن نتعلم من هؤلاء الأشخاص ذوي
العجز ما لا تستطيع أن تعلمنا إياه
المدارس، فعن طريق هؤلاء يمكننا
تعلم الصبر والمثابرة وحب الحياة
والعزيمة والإصرار، لأن الشخص ذا
العجز لم يصل ليكون بيننا في هذا
المحراب إلا لكونه محباً للحياة رغم
صعوباتها وإصراره على إثبات ذاته لولا
ذلك لما استطاع أن يصل إلينا.
كلنا
نعلم أن ليس باستطاعة أي فرد الحكم على
الآخرين ما لم نفتح لهم مجال التجربة
ومنها يمكننا أن نحكم على قدراتهم ونحن
ليس في استطاعتنا الشك في قدرات
الأشخاص ذوي العجز ما لم نفتح لهم باب
التجربة وقد شاهدنا بعض الأشخاص ذوي
العجز من خلال المؤتمرات التي حضروها
وقد وصلوا إلى أعلى الدرجات والأمثلة
على ذلك كثيرة وعديدة، إذن لندع أصحاب
المشكلة يخوضون التجربة بأنفسهم ولا
نعزلهم في مدارس خاصة بهم وكما جاء في
ميثاق التأهيل الدولي للثمانينات.
يجب أن
يتمتع الأطفال المعوقون بحق الحصول
على الفرص التعليمية المتاحة لجميع
الأطفال الآخرين في وطنهم ومجتمعهم،
وحيثما أمكن ذلك، يجب أن يلقى الأطفال
المعوقون تعليمهم داخل أجهزة التعليم
العادية وهذا الأمر قد يستوجب بالنسبة
إلى بعض الأطفال المعوقين إجراء تعديل
ملموس في البرنامج التعليمي وإنشاء
بعض الخدمات المساندة الضرورية،
فالمجتمع مسؤول عن التحقق من أن أجهزته
التعليمية تتيح التعليم الشامل
للأطفال المعوقين مثل غيرهم من
الأطفال الآخرين.
التالي
1 2 3
السابق
|
